Voto en blanco para invalidar la terna

Míller Dussán cuestionó los resultados y anunció un plebiscito para revisar el proceso de selección del rector.

 

Ricardo Areiza para ‘La Nación' (Neiva, lunes 26 de marzo de 2006

 

Considerando que su exclusión de la terna fue más política que académica, el docente Míller Armín Dussán anunció que iniciará una campaña de voto en blanco para invalidar la consulta estamentaria prevista para el 19 de abril para escoger al rector de la Universidad Surcolombiana.Pero además un plebiscito para revisar los mecanismos de elección de los estamentos universitarios.

 

 

El académico, quien figuraba como uno de los opcionados, armó el debate, contrariando a los miembros del Consejo Superior, quienes defendieron su posición estimando que en la selección de la terna primaron los criterios académicos. LA NACIÓN abre el debate.

 

¿Cómo evalúa el proceso?

La decisión de excluirme de la terna fue politiquera y grupista, previo acuerdo entre el Gobierno Nacional y del Huila a través de sus voceros en el Consejo Superior, Hugo Tovar Marroquín y el señor Vinasco, secretario de Educación.

Este acuerdo buscaba comprometer en la decisión final el voto de los representantes del sector productivo, de los egresados e incluso el del ex rector. El logro del mismo se observa en los resultados de la votación final por la terna gobiernista. De otra parte, por mi inclusión en la terna votaron siempre los representantes de la comunidad académica, el de los profesores, de los estudiantes y del Consejo Académico. Estos representantes actuaron conforme a los criterios que dieron a conocer públicamente antes de la designación de la terna y que fueron publicados por el diario La Nación, donde exigían a los demás miembros que actuaran con criterios y argumentos para garantizar la transparencia.

 

¿El proceso, como está diseñado, es el más idóneo?

Nunca conocimos los parámetros de valoración de los demás miembros, razón por la cual continúo sosteniendo que su decisión fue politiquera, grupista y discrecional.

¿Cómo se puede explicar que, por lo menos, la representante del Ministerio de Educación Nacional y el Secretario de Educación del Huila no hayan establecido criterios de valoración al tratarse de una responsabilidad que exigía el mayor rigor y transparencia. Además, ¿si representan las instituciones obligadas a hacerlo por su propia naturaleza? ¿Con qué autoridad el MEN exige la acreditación institucional si no actuó en coherencia en el caso de la designación de la terna? ¿Acaso el rector de una universidad no debe ser el primer acreditado con parámetros de rigor científico y académico y reconocimiento por parte de la comunidad universitaria? ¿Con qué autoridad podrán continuar exigiendo a los maestros rigor en la evaluación de los alumnos?

 

¿Su cercanía con el senador Dussán pudo incidir?

No, lo que incidió fue mi postura de intelectual crítico, inherente a mi oficio de profesor e investigador. En este caso estoy seguro de que quienes votaron en contra mía lo hicieron por esa razón y porque mis convicciones políticas coinciden en gran parte con las del Polo Democrático Alternativo. La mayoría de ellos así lo manifestaron en diversas reuniones, como también fingieron reconocimiento y admiración por la calidad de mi hoja de vida. Otra confirmación del pacto de exclusión por razones políticas.

 

¿Qué sector podría afectarse si usted llegaba a la Rectoría?

Todos aquellos que tienen privilegios con la contratación en la Usco. Lo que más les preocupaba era mi afirmación según la cual, de ser rector de la Usco, la contratación y todas mis actuaciones públicas serían certificadas por transparencia internacional.

 

¿Qué pasó con los reparos que formuló el Ministerio?

Lo expliqué en el comunicado anterior. La representante del MEN actuó en contra de las mismas previsiones al votar por el doctor Cerquera. Es una muestra de incoherencia para dar cumplimiento con el pacto politiquero de excluirme de la terna

 

¿Cree que se desconoció el control preventivo de la Procuraduría?

Debo estudiar ese caso para saber si de atender a esas alertas el Consejo Superior incurriría o no en vicios de procedimiento. De lo único que estoy seguro es que en el momento de decidir la terna, a diferencia de Cerquera y Jiménez, todos los demás aspirantes cumplíamos a cabalidad con todos los requisitos legales exigidos para el ejercicio del cargo de Rector sin haber sido objetados por algún miembro del Comité de Verificación del CSU.

 

¿El mecanismo para escoger la terna debe revisarse?

Debe cambiarse el proceso de designación de rector. En el Estatuto General de la Usco debe establecerse que el rector al igual que los decanos serán elegidos directamente por la comunidad académica, mediante voto ponderado entre los aspirantes que cumplan con rigurosos requisitos académico investigativos. Es la única manera de ejercer la democracia y de evitar las reiteradas crisis provocadas por la actitud politiquera y clientelista de algunos miembros del Consejo Superior Universitario.

 

¿Qué actitud asumirá frente a los candidatos seleccionados?

El problema no está en los candidatos sino en la actitud politiquera de algunos miembros del Consejo Superior.

 

¿Cuál será su posición en la consulta estamentaria?

Para garantizar el derecho a decidir libremente por parte de la comunidad universitaria promoveré el voto en blanco, con el propósito de invalidar por la vía democrática la terna gobiernista seleccionada. Con fundamento en la Constitución Política y en la Reforma Constitucional del Acto Legislativo No. 1 de 2003 solicitaré a la Registraduría que contabilice el resultado de las elecciones. Además, promoveré un plebiscito para que se vote por la elección directa de rector y de decanos, y de esta manera reformar el Estatuto. Estoy seguro de que los universitarios apoyarán masivamente estas iniciativas que son inherentes a nuestro ejercicio como intelectuales y ciudadanos.

 

¿La decisión fue académica?

En carta que comunicaré a los miembros del Consejo Superior Universitario, que no establecieron previamente los criterios de evaluación, les exijo que den a conocer públicamente los documentos que demuestren que su evaluación fue académica y no politiquera y grupista. Lo hago porque leí en un periódico local la declaración del señor Hugo Tovar diciendo que la designación de la terna fue académica. Si su declaración es cierta, sin aún haberlo demostrado implicaría que fui excluido porque mi formación académica y mi trayectoria investigativa son inferiores a quienes fueron seleccionados, le exijo, por respeto intelectual, que lo demuestre públicamente por cuanto se trata del representante del Presidente de la República quien está demeritando mi formación académica de manera pública. Este señor sabe que mi título de doctor fue el resultado final de un riguroso examen por un jurado que me otorgó la calificación de ‘excelente cum laude', y que mi tesis se encuentra publicada en red por decisión de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Comunicado del Polo Democrático Alternativo sobre la terna

Usco: la negación de la democracia

 

La selección de la terna para la rectoría es la prueba plena del comportamiento antidemocrático del uribismo. Los representantes de un régimen que vocifera a los cuatro vientos la "profundización" de la democracia, de manera arbitraria, politiquera y sinvergüenza, tomaron la decisión de excluir de la terna para la elección de rector al doctor Miller Dussán Calderón; sin lugar a dudas, la persona más calificada de los aspirantes a dicho cargo administrativo.

La razón de fondo para tomar esa decisión era no permitir que una persona que comparte el ideario de un movimiento de oposición, el Polo Democrático Alternativo, pudiera llegar a la rectoría. Como dijo Hugo Tovar Marroquín, miembro del Consejo Superior Universitario "esta es una decisión política"; y así, bajo la batuta del gobernador uribista Rodrigo Villalba se confabularon, su delegado Benjamín Vinasco; Tovar Marroquín, representante del presidente; María Victoria Angulo, la delegada del Ministerio de Educación; Nora Leguízamo, representante del sector empresarial y Ernesto Barrios, representante de los egresados, para cometer la tropelía. No les importó ir en contravía del concepto emitido por el mismísimo ministerio de educación sobre las certificaciones inválidas de Luís Alberto Cerquera y Efraín Jiménez que los inhabilitaba para participar en el proceso.

Esta situación ha sido el corolario de las determinaciones que, de manera irresponsable, ha tomado el Consejo Superior Universitario durante muchos años. Hoy quieren repetir la historia pretendiendo mantener la Universidad como un fortín politiquero, tomado por la mafia de contratistas y vividores, de espaldas a la región, y por la senda de la privatización excluyente, la política del régimen uribista, que está aniquilando las universidades públicas.

La batalla que está en medio de esta situación es una vieja aspiración de los estamentos universitarios: la democracia como forma de gobierno, expresión plena de la autonomía universitaria. El movimiento estudiantil y profesoral de la década del 70 del siglo pasado, logró avances importantes en esa dirección, pero la contrarreforma neoliberal de la década de los 90, arrasó con los vestigios de gobiernos democráticos en las universidades públicas. Su expresión más acabada es la Ley 30 de 1992. A su sombra se han expedido reglamentos antidemocráticos, como el que actualmente regula la selección del rector de la USCO.

Modificarlos, para rescatar la plena autonomía de las universidades es una tarea que se pone al orden del día. La prueba más contundente de esta necesidad es precisamente el tema que estamos tratando.

La democracia como forma de gobierno, como instrumento apropiado para dirimir las contradicciones y como vía expedita para lograr la autonomía universitaria plena, son condiciones inherentes al avance del conocimiento. Sin la más amplia libertad no se desarrollarán las ciencias, las artes, las técnicas y las formas modernas de organización social. En buena medida el atraso de Colombia lo explica la antidemocracia imperante en este sector vital para la prosperidad de lo pueblos.

Ante la situación creada por el Consejo Superior Universitario, los estamentos de profesores y estudiantes han decidido salir a reivindicar la democracia. El Polo Democrático Alternativo apoya esta aspiración. La actividad debe orientarse como un proceso de pedagogía participativa que eleve la cultura política en las amplias masas de estudiantes, profesores, ex alumnos y en la comunidad huilense, cualificando el espíritu de la democracia real que hoy pretenden negar desde el máximo organismo de dirección de la USCO.

Neiva, 27 de Marzo de 2007

POLO DEMOCRÁTICO ALTERNATIVO (PDA) - HUILA

Coordinación Departamental

MIGUEL ÁNGEL TOVAR CARLOS EUGENIO TOBAR

Presidente Secretario General

A propósito de la selección de la terna por parte del CSU

Una decisión politiquera y grupista

 

La decisión mayoritaria del Consejo Superior Universitario de la Usco de aprobar la terna integrada por el contador Armando Criollo, el médico Alberto Cerquera y el licenciado Nelson López, fue una decisión que obedeció exclusivamente a intereses de grupos políticos y económicos agenciados principalmente por los representantes de los gobiernos Nacional y Departamental y del sector productivo.

 

El actual procedimiento de designación de rector en la Universidad Surcolombiana, que otorga a los miembros del Consejo Superior la exclusiva potestad de definir una terna de candidatos a discreción, no garantiza el ejercicio pleno de la democracia y restringe la participación de la comunidad académica en quien reside en verdad la autonomía universitaria.

 

En numerosas oportunidades advertí de los riesgos políticos que podrían derivarse de este procedimiento. Mayoritariamente la comunidad de la Universidad Surcolombiana ha reclamado la elección directa de rector y decanos, desde los tiempos de la expedición de la Ley 30 de 1993 sobre Educación Superior y de la Expedición del Estatuto General de la Usco o Acuerdo 075 de 1994. No obstante, el Consejo Superior siempre ha sido contrario a esta legítima aspiración democrática, en especial por la oposición a esta idea por parte de los representantes de los sectores externos a la Universidad.

 

Más reciente, el 9 de febrero manifesté en una carta abierta a la Comunidad Universitaria que tengo el firme convencimiento de que la discusión sobre el futuro de la universidad debe ser un debate público inherente a la naturaleza abierta, deliberante y participativa de la misma, así como a su carácter jurídico de institución estatal y pública. Y reclamaba que el examen de las hojas de vida y la selección de la terna fuera también de naturaleza pública y no un hecho privado, circunscrito a la exclusiva discrecionalidad de los miembros del Consejo Superior Universitario.

 

La publicidad de las actuaciones de los poderes y de sus instituciones públicas es fundamental en toda democracia. La Universidad Surcolombiana no tiene porque ser la excepción.

 

Era vox populi. Hasta en los medios locales de prensa tenían la percepción de que la decisión del Consejo Superior sería exclusivamente política y de que los representantes gubernamentales harían lo necesario para impedir que en la terna figuraran candidatos opositores de las políticas estatales y ajenos al círculo mafioso y criminal de la politiquería, que ha caracterizado al gobierno de Álvaro Uribe. Así las cosas la decisión sobre la terna no es académica, sino además, es excluyente en lo político.

 

Los representantes del presidente Uribe, del Ministerio de Educación Nacional, de la Gobernación del Huila, del sector productivo, de los egresados pactaron excluirme de la terna para evitar que en la confrontación democrática prevista para el 19 de abril de 2007, se pusieran en peligro sus privilegios al interior de la Universidad.

 

Debo resaltar la postura digna y consecuente de los consejeros Mario Sánchez y Javier Manuel Ramos representantes de los profesores y estudiantes respectivamente. Más que apoyar mi nombre defendieron una propuesta académica y la necesidad de profundizar el ejercicio de la democracia en la Institución.

 

Pero además, la terna es el reflejo de la incoherencia del Ministerio de Educación Nacional. En comunicación del 20 de marzo, un día antes de la selección de la terna, la delegada de ese ministerio ante el Consejo Superior, María Victoria Ángulo González, solicitaba que se tuvieran en cuenta algunas peticiones relacionadas con el no cumplimiento de los requisitos de los candidatos Efraín Jiménez Dita y Luís Alberto Cerquera Escobar, quienes presentaron certificados de antecedentes disciplinarios relacionados con el ejercicio de sus respectivas profesiones, expedidos por una persona o autoridad legalmente no competente.

 

Pedía Ángulo González que a través del concurso y consideración del Consejo Superior se lograran "unas elecciones rectorales transparentes, de lo contrario, preocuparía que con nuestro no actuar, o tomar las decisiones acertadas, pudiéramos afectar tan importante decisión para la vida universitaria". No obstante, terminó votando en contrario de las advertencias de la oficina jurídica del Ministerio.

 

Todos ellos eran conscientes de la posibilidad real de que un académico no comprometido con el clientelismo político lograra la rectoría de la Universidad. Por tal razón su consigna era ni academia ni democracia. Estoy seguro de que la comunidad universitaria continuará impulsando nuestra propuesta de un Gobierno democrático para la USCO participando en todos los espacios académicos que organizaremos para el debate y la confrontación racional donde exigiremos, además, la elección directa del Rector y de los decanos previo el establecimiento de rigurosos requisitos académicos.

 

En cuanto a las elecciones del 19 de abril, me sumo a la propuesta de invitar a una masiva votación en blanco, para rechazar en forma contundente la terna gobiernista y en consecuencia convocar nuevas elecciones, previa reforma de los actuales reglamentos.

 

A través del sitio: http://millerdussan.blogia.com publicaremos las propuestas de los universitarios a este respecto e invitaremos a participar en todas las jornadas y actividades que se programen.

 

Miller Armín Dussán Calderón

c. c. 19.117.627

Mujeres por la verdad, justicia y reparación

Las mujeres mayoritariamente víctimas sobrevivientes del conflicto armado se atreven a denunciar y corren el riesgo de ser nuevamente víctimas. La magnitud del conflicto armado colombiano es alarmante, la sociedad debe valorar el significado de que ahora sean las mujeres el centro de los ataques a las víctimas: el 20.de enero, fue quemado por manos criminales el Centro Comunitario de ‘La Ciudad De Las Mujeres' construida por la Liga de Mujeres Desplazadas y ubicada en Turbaco, Bolívar; el 31 de enero fue asesinada Yolanda izquierdo Berrío, mujer campesina que lideraba la reclamación de títulos de tierras de 700 familias que fueron despojadas por los paramilitares, y quien era parte del grupo de víctimas que estuvo presente en la audiencia del paramilitar Salvatore Mancuso. El 7 de febrero fue asesinada Carmen Cecilia Santana Romana, en el municipio de Apartadó, Antioquia. Carmen de 28 años de edad deja huérfanos a tres hijos menores: Camila, Andrés y, Sebastián (estos dos últimos habían pérfido a su padre Marco Tulio Hernández, trabajador bananero asesinado en 1995).

 

Estos hechos buscan acallar las víctimas que se han organizado y reclaman sus derechos, .estas mujeres pasaron de ser víctimas sobrevivientes, a ser víctimas directas, a padecer de nuevo los horrores de la guerra, es decir son re-victimizadas. Los autores intelectuales y materiales de violaciones a derechos humanos, del Derecho Internacional Humanitario y toda clase de vejámenes, se han dispuesto a repetir de nuevo la danza de la muerte para impedir, que las víctimas reclamen sus derechos a la verdad, la justicia y la reparación.

 

Con el destape del fenómeno de la ‘parapolítica', se comprueba lo que era un secreto a voces: la apropiación territorial y el poder político acumulado por las AUC en distintas regiones del país con la anuencia de políticos, hacendados, autoridades locales y sectores de la fuerza pública. El narcotráfico también se ha mimetizado y aprovechado el conflicto interno para continuar con un negocio que se hace rentable a costa de la vida de muchos colombianos y colombianas. En medio de este panorama, las mujeres desde hace años nos hemos venido organizando en los campos y ciudades y hemos optado por la búsqueda de la paz, promoviendo la negociación política del conflicto armado. Consecuentes con ello, la Alianza Iniciativa de Mujeres Colombianas por la Paz-JMP conformó la Mesa de Incidencia por el derecho a la Verdad, la Justicia y la Reparación con Perspectiva de Género para hacerle seguimiento al proceso emprendido por el gobierno con las AUC, la cual ha entregado dos informes, el último de los cuales, ‘Tregua Incierta', conmina al gobierno a "reformar la política de reincorporación de las AUC" y advierte que si no se logra un cambio profundo, en los próximos años, un gran porcentaje de los reinsertados volverán a las armas, porque los mandos medios de los paramilitares se están rearmando en varías regiones y conservan la estructura de los bloques que estaban en las regiones.

 

Frente a este panorama, nos proponemos la conformación de una CADENA DE RESISTENCIA A LA REVICTIMIZACIÓN DE LAS MUJERES que permita a ellas y todos los que estén dispuestos, a seguir en la búsqueda de LA VERDAD, JUSTICIA Y REPARACIÓN, que se exprese en grandes movilizaciones en todo el país para conmemorar el Día Internacional por los Derechos de las Mujeres. De esta manera pondremos nuestros afectos, nuestra fuerza y nuestros pensamientos en armonía con la defensa de la vida, el más preciado derecho que tenemos, y que al igual que otros no goza de la protección y garantía por parte del Estado.

 

8 de marzo de 2007

 

INICIATIVA DE MUJERES POR LA PAZ

A propósito del 8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer

El 8 de Marzo buena parte del mundo celebra el Día Internacional de la Mujer,  desde que Clara Zetkin (1857-1933), lo propuso durante la  2ª Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, celebrada en Copenhague en agosto de 1910, retomando en parte una tradición de las socialistas estadounidense, el Women's Day. Invito a toda la comunidad, en especial a la de la Usco, para que nos unamos en gran saludo de amor y solidaridad a las mujeres de cualquier condición, en esta fecha y en todos los tiempos. Y sobre todo para que en actitud sincera suscitemos la voluntad por erradicar de nuestras mentes los absurdos argumentos sobre los que se asienta el machismo y toda suerte de discriminaciones aberrantes a las que son sometidas millones de mujeres hoy.

 

Comparto la afirmación que el pensamiento social más importante del Siglo 20 fue el movimiento de emancipación de la mujer por la igualdad de derechos y la paz mundial. Movimiento que sin lugar a dudas ha forzado a que en efecto una buena parte de las naciones del orbe reconozcan, por lo menos como declaración jurídica, dicha igualdad. Pero aun el lastre del machismo sigue presente en todas las culturas humanas.

 

Valga la pena traer a colación la claridad que sobre el origen de esta celebración nos ofrece Ana Isabel Álvarez González*. Parte de este texto puede consultarse en Internet** y entonces nos daremos cuenta que la institución de la efemérides obedece, más que a un acontecimiento en sí, a un contexto político, ideológico y social amplio dentro de las primeras décadas del Siglo 20. El incendio de la fábrica textil, así como la huelga de obreras textileras de Nueva York, en efecto ocurrieron. Pero en días distintos al 8 de marzo. Y según la autora tal confusión es debida a la manipulación de querer silenciar el verdadero origen de esta conmemoración.

 

Así que a parte de revindicar en la fecha del 8 de marzo la lucha de las mujeres de todos los tiempos por la igualdad de derechos y por la paz mundial, nos asiste también el deber de restituir el sentido histórico de la celebración.

 

*(‘Los orígenes y la celebración del Día Internacional de la Mujer, 1910-1945'. KRK-Ediciones. Oviedo, 1999)

 

** (http://www.feuu.edu.uy/documentos/otros/2003+03+08_dia_int_mujer/)

Carta abierta a propósito de las recientes elecciones a los consejos Superior y Académico

Neiva, 5 de marzo de 2007

Estudiantes

MARÍA ROSA HELENA DEL PILAR LÓPEZ

DIANA C. CÁCERES

GERMAN GIRALDO B.

OMAR NARVAEZ

JAVIER MANUEL RAMOS

JUAN MANUEL ANDRADE

JUAN CARLOS ALBARRACÍN

 

Profesora(es)

DOLLY ARIAS TORRES

MARIO SÁNCHEZ RAMÍREZ

ALBERTO DUCUARA MANRIQUE

JUAN CARLOS ACEBEDO RESTREPO

 

Apreciada y apreciados estudiantes y colegas:

 

Es para mí satisfactorio saludar su significativa participación como candidatos en los recientes comicios de la Universidad Surcolombiana, tanto por lo que esto significa en términos de trabajo y esfuerzo personal como por ser una demostración de compromiso y convicción de los valores democráticos y de confianza en la Institución.

La democracia es tan difícil definirla y estudiarla como practicarla y promoverla y ésta enfrenta hoy día nuevos desafíos que demandan un pensamiento complejo acerca de conceptos políticos tradicionales. La participación electoral es sin lugar a dudas solo una de las facetas del sistema democrático, pero esencial. No obstante puede ser reducida en sus efectos si no está acompañada de una acción política y comunicativa sistemática y consciente tanto de los electores como de los representantes, que haga viable la rendición de cuentas, el control político y la participación directa en la definición de ideas y decisiones.

Desde esa perspectiva, como aspirante al cargo de rector, continuaré invitando a la comunidad universitaria y en especial a sus líderes a construir una práctica democrática paradigmática en los procesos universitarios que lo demanden, y diseñar los mapas y rutas para el tránsito institucional de las presentes y futuras generaciones.

Finalmente, de manera particular, exprésole mi sincera felicitación a quienes lograron ganar la representación en los consejos Superior y Académico y Comités de nuestra Casa de Estudios.

Atentamente,

MILLER ARMÍN DUSSÁN CALDERÓN

Profesor Usco

Propuesta Aspu

Al igual que con las propuestas de los estudiantes, se publica aquí la propuesta de la Asociación Sindical de Profesores Universitarios Aspu, como una forma de ayudar a la promoción del debate universitario.

 

 

POR LA DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA Y CONTRA LA POLÍTICA NEOLIBERAL ELIJAMOS REPRESENTANTES IDENTIFICADOS CON EL BIENESTAR PROFESORAL Y COMPROMETIDOS CON LA ACADEMIA UNIVERSITARIA

 

Al participar en la elección de representantes profesorales a los organismos de dirección académico- administrativa de la Universidad Surcolombiana, la Asociación Sindical de Profesores Universitarios - ASPU Huila, en opinión coincidente con otros docentes no afiliados, convocamos a todo el profesorado a respaldar esta propuesta que busca contribuir al desarrollo y mejoramiento institucional orientado a la defensa de la Universidad Pública y de una educación superior de alta calidad al servicio de amplios sectores de la sociedad. Esta posición busca generar planteamientos alternativos a la política universitaria oficial, la cual se concreta en reformas curriculares con predominancia de objetivos económicos, que pretende administrar la universidad con indicadores que arrojen mayor cobertura con menores recursos, mayor carga académica y control disciplinario sobre la actividad de los docentes.

 

También enfrentamos la persecución de las administraciones obsecuentes a la política oficial, quienes a través de normas recargan el trabajo de los docentes y reducen sus escasos reconocimientos. La dirección anterior, por ejemplo, restringió la autonomía y la democracia internas, con la intervención de organismos fiscalizadores policivos que desconocen el proceso universitario, y con la reducción de espacios de participación en organismos de dirección y la eliminación del proceso eleccionario para la escogencia de decanos.

 

Por consiguiente, el equipo de profesores que sometemos a su consideración para los organismos de dirección de la USCO, se compromete con criterios de representación estamentaria basados en la autonomía y la democracia, con independencia de los manejos clientelistas y con la convicción de propugnar por mayor participación y transparencia en la dirección institucional, en busca de la calidad académica y de un modelo universitario de arraigo en la región y de mayor alcance humanístico. Tales criterios se pueden expresar en algunos puntos relacionados con las preocupaciones gremiales y laborales, al igual que en aspectos relativos al funcionamiento de nuestra institución y al papel que en ella representamos como estamento docente, según se plantea a continuación.

 

PROPUESTAS PARA LA ACTIVIDAD DE LA REPRESENTACIÓN PROFESORAL

 

1. Los representantes de profesores se comprometerán con la defensa de la universidad pública, mediante la crítica y el rechazo a las reformas neoliberales basadas en los fundamentalismos del mercado, con la convicción de buscar otro modelo de universidad al servicio del conocimiento y del interés popular y colectivo. Para ello, se mantienen exigencias como la financiación adecuada por el estado, el aumento de profesorado de tiempo completo de calidad con una remuneración justa, la congelación de matrículas con servicios académicos para el estudiantado, y el fortalecimiento de programas curriculares autónomos y de calidad.

 

2. Luchar por la dignificación de la profesión del docente universitario, buscando la mejoría de sus aspectos salariales, de bienestar profesoral, así como a sus preocupaciones académicas, culturales y políticas. Ello incluye impulsar una reforma de las normas de programación académica, la búsqueda de políticas y mecanismos de evaluación de la actividad docente que superen los procesos únicamente cuantitativos y que persigan el perfeccionamiento pedagógico, y luchar por que la relación laboral este libre de amenazas como el control interno y se rescate la capacidad autónoma de establecer la convivencia entre los estamentos universitarios.

 

3. Buscar el fortalecimiento de la investigación y la producción de conocimiento, de tal forma que se generen soportes científicos a la labor institucional, mediante análisis de grandes temas de la actualidad aplicables a nuestra región, de tal manera que se concentren los esfuerzos en campos de trascendencia regional y nacional.

 

4. Rescatar y defender la autonomía y la democracia internas, confrontando las concepciones autoritarias y retrógradas, retomando las expresiones que posibiliten la dirección mayoritaria de estudiantes y profesores de tiempo completo, como la recuperación de la elección de decanos y la mayor participación en organismos colegiados. A un mayor plazo, la búsqueda de conformación de cuerpos colegiados con decisión mayoritaria de los estamentos, y con designación de directivos mediante normas que garanticen un proceso participativo, transparente y académico.

 

5. Promover la formulación de políticas y programas para el relevo generacional del profesorado, con procesos de selección ajenos al clientelismo y a la improvisación y promoviendo la incorporación de los nuevos docentes en condiciones laborales adecuadas y considerando los posibles aportes de quienes han acumulado su experiencia en la universidad y pueden asesorar y apoyar procesos académicos.

 

6. Interactuar con los estamentos básicos universitarios, mediante mecanismos de comunicación y consulta para las decisiones de la representación, a fin de promover la recuperación institucional con base en fundamentos académicos participativos. En tal sentido proponemos la formalización de un Comité de Representantes Profesorales a los diferentes Consejos y Comités institucionales, como organismo que posibilite la consulta periódica al estamento profesoral y los análisis que se requieren para la marcha institucional.

 

7. Contribuir a la definición del nuevo Plan de Desarrollo de la USCO, a través de un proceso participativo de planeación y prospectiva, que incluya los aspectos anteriores y la búsqueda de la calidad con fortalecimiento de infraestructura, mejoramiento de condiciones para la academia, equipos educativos, bibliotecas, aplicación de nuevas tecnologías y, en general, la búsqueda de la excelencia académica con vinculación regional y en beneficio de los sectores populares y de la salvación nacional.

 

NUESTROS CANDIDATOS

 

Consejo Superior:

Mario Sánchez Ramírez - Principal

Alberto Ducuara Manrique - Suplente

 

Consejo Académico:

Juan Carlos Acebedo - Principal

Dolly Arias - Suplente

 

Comité de Selección y Evaluación Docente:

Ofelia Ramírez - Principal

Fabio Barbosa Mahecha - Suplente

 

Comité de Admisiones e Información Profesional:

Alexander Quintero - Principal

Carlos Arturo Monje - Suplente

 

Mario Sánchez Ramírez. Vinculado a la Universidad Surcolombiana desde 1977. Profesor Titular de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Licenciado en Ciencias Biológicas, Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Biología, Area Ecología, Universidad de los Andes. Ph.D. in Biology, Freshwater Ecology, Virginia Polytechnic Institute and State University. Blacksburg, Virginia, USA. Coordinación y participación en más de diez proyectos de investigación sobre ecosistemas acuáticos regionales y sobre evaluación ambiental de áreas como La Tatacoa y otros ecosistemas estratégicos del Huila. Autor principal o coautor de 5 libros sobre ecosistemas regionales, investigación en ecología, y de más de 20 artículos en revistas nacionales e internacionales. Fundador y Coordinador del grupo de Investigación Ecosistemas Surcolombianos (ECOSURC), registrado y clasificado en Categoría A de Colciencias.

 

Alberto Ducuara Manrique. Profesor del programa de Administración de Empresas de la Universidad Surcolombiana. Candidato a Magíster en Historia, convenio USCO-UNal., Especialista en Alta Gerencia de la Universidad Surcolombiana y Gerencia de Mercadeo de la Universidad de la Salle e Ingeniero Industrial de la Universidad INCCA de Colombia. Creador y coordinador de la Feria de Ideas y Muestra Empresarial «EXPOIDEAS» en la Universidad Surcolombiana. Producción intelectual: Surgimiento y consolidación de la industria arrocera en el Huila 1930-1990, en revisión final.

 

Juan Carlos Acebedo Restrepo. Se vinculó hace una década a la Universidad Surcolombiana como docente de tiempo completo, adscrito a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Es candidato a Magíster en Historia, Especialista en Comunicación y Creatividad para la Docencia y Comunicador Social Periodista. Ha realizado investigaciones sobre la historia de la prensa en el Huila, las prácticas profesionales de los periodistas de la región surcolombiana, y el significado ecológico y sociocultural de los ecosistemas estratégicos de la misma región. Es miembro de los grupos de investigación ECOSURC y Memoria y Región. Ha publicado el libro «Entre el vértigo y la memoria» (2005), así como artículos y ensayos en revistas académicas y culturales de orden nacional y regional. Ha sido Coordinador de la Editorial Universidad Surcolombiana (2000-2002), Jefe de Programa de Comunicación Social y Periodismo ( 2003), miembro del Comité Central de Currículo ( 2004-2007) y Coordinador de la Maestría en Historia en convenio con la Universidad Nacional (2006), así como representante de los profesores al Consejo de Facultad de Ciencias Sociales y Humanas en dos ocasiones.

 

Dolly Arias Torres. Enfermera de la Universidad Surcolombiana, Magíster en Educación y Desarrollo Comunitario USCO-CINDE, candidata a doctorado en ciencias de la salud, Universidad de La Habana (Cuba), profesora asociada del Programa de Enfermería, vicepresidenta de ASPU-Huila. Coautora de varias investigaciones en el campo de la salud. Se desempeño como jefe del Programa de Enfermería y Secretaria Académica de la Facultad de Salud. CONFORMAMOS UN COLECTIVO DE TRABAJO UNITARIO PARA LA COMUNICACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO CON PRESENCIA Y PARTICIPACIÓN ACTIVAS EN LOS DEBATES Y DECISIONES UNIVERSITARIAS. ¡Nuestro compromiso: la defensa de la universidad pública, el interés institucional y del estamento docente.

Informe de Gestión de la Vicerrectoría Académica 1998

Acciones y perspectivas académicas de la Universidad Surcolombiana

 

 

El siguiente informe, dado a conocer a la comunidad en su momento, es el primero en la tradición administrativa de la Universidad Surcolombiana y contiene no solo la relación de las principales actividades logradas, sino que consigna las líneas generales de la que fue la política académica durante la gestión del profesor Miller Dussán.

 

Introducción

 

La Universidad Surcolombiana al asumir el reto de la acreditación viene desarrollando diversos proyectos institucionales para el fortalecimiento de la investigación, la docencia, y la intervención social coordinados por la Vicerrectoría Académica y desarrollados por equipos de trabajo interdisciplinarios integrados por docentes de las diferentes facultades.

 

El compromiso con la Acreditación implica:

 

Primero, potenciar las actividades de investigación mediante la apertura de espacios de reflexión que posibiliten la interacción y comunicación entre diversas investigaciones, la comunidad, la sociedad, el sector productivo y las redes nacionales e internacionales de investigadores.

 

Segundo, promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la articulación con sus homólogos a nivel internacional.

 

Tercero, identificar los problemas y potencialidades más relevantes de la región, del país, y de las ciencias en general, en los cuales puede actuar la Universidad en concordancia con las políticas nacionales de ciencia y tecnología.

 

Cuarto, crear, el Sistema de formación de docentes a nivel de postgrados con énfasis en la Investigación que responda a la solución de los problemas de la región y del país.

 

Quinto, fortalecer la capacidad de planeación de la investigación, para incorporar las actividades de ciencia y tecnología a los planes de desarrollo nacional y regional.

 

Sexto, apoyar real y efectivamente a los investigadores y a las actividades de investigación, mediante estímulos especiales e infraestructura adecuada y mecanismos administrativos ágiles y oportunos.

 

Séptimo, crear el Sistema Universitario de Investigación y Extensión que garantice el desarrollo de un plan básico de Investigación, Extensión y Educación Continuada, a corto, mediano y largo plazo, y su vinculación con la docencia de tal forma que responsa a la misión institucional.

 

La creación del Sistema Universitario de Investigación debe considerar la investigación como un proceso de producción, apropiación y difusión del conocimiento científico, humanístico y técnico que sea eficaz en la comprensión y solución de los problemas relevantes del desarrollo humano integral equitativo y sostenible de las comunidades, la región y el país dentro de un marco de libertad de pensamiento y pluralismo ideológico que reivindique una nueva ética civil sustentada en la solidaridad humana.

 

Proyectos Institucionales

 

 

1. Fortalecimiento institucional para el proceso de auto evaluación con fines de acreditación de los programas de pregrado de la Usco.

 

Estado del proyecto: Se cumplió con el primer seminario sobre “Lineamientos para la acreditación”, se conformó el Comité Institucional de Acreditación y se integraron los respectivos Comités de Apoyo para cada uno de los 8 programas seleccionados para acreditación. Para el primer semestre se realizará un taller de inducción sobre acreditación para el consejo superior universitario y el consejo académico con los cuales se pretende ambientar el trabajo y obtener el respectivo aval. Durante el segundo semestre se realizará el segundo seminario sobre “La guía de auto evaluación para los programas de pregrado”; la terminación del PEI, el ajuste a la estructura orgánica, la revisión de los estatutos, la capacitación a los grupos de trabajo de auto evaluación y la actualización del programa Akademia del ICFES.

 

2. Núcleo curricular institucional (NCI)

 

Estado del proyecto: El Coordinador General del proyecto, profesor Leonel Arias, sustentó ante el Consejo Académico la propuesta de construcción que contiene: la intencionalidad de la propuesta, la viabilidad normativa, los campos y ejes de formación y la metodología general. Se integró la comisión interdisciplinaria para el estudio y desarrollo del NCI que tiene como misión concretar la propuesta final. Ésta ha avanzado en los siguientes aspectos:

• Elaboración de los programas correspondientes a los siguientes ejes:
• Valores y Normas I y Valores y Normas II para ser desarrollados en los dos primeros semestres de cada carrera con una intensidad horaria de 45 períodos de 45 minutos cada uno.
• Los contenidos del eje Desarrollo Integral se tienen previstos para los tres primeros semestres con una intensidad de 75 horas los dos iniciales y de 60 el tercero. Para el primer semestre se tienen elaborados los programas de tres seminarios talleres así:
• El Devenir Humano (con una duración de 15 horas), el Desarrollo de la personalidad (con una duración de 20 horas), Apreciación estética (con una duración de 20 horas). Está pendiente el programa de Desarrollo físico.

 

Para el segundo semestre de Desarrollo Integral ya se cuenta con un programa de Seminario Taller obligatorio sobre el Desarrollo Integral de la Sociedad (con una duración de 15 horas) y dos programas opcionales (electiva general de 60 horas), designadas así: 1) Contexto socioeconómico y político y 2) Ecosistemas estratégicos. Y está en proceso de elaboración un programa sobre Historia general del Huila con la asesoría de la Academia Huilense de Historia.

 

Para el tercer semestre de desarrollo Integral, hay dos programas opcionales (electiva de profundización de 60 horas): 1) Cátedra desierto de la Tatacoa y 2) Economía ecológica. Es posible que los programas de Artes presenten otras opciones correspondientes a las electivas de profundización.

 

En estos momentos los integrantes del equipo de N.C.I. están avan­zando en la preparación de los materiales para el desarrollo de los programas mencionados, excepto en el área de Formación Empre­sarial cuyo responsable no ha presentado la propuesta aún.

 

3. Creación de nuevas facultades y apertura de nuevos programas

 

3.1 Consolidación e implementación de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas

 

Estado del proyecto: El equipo interdisciplinario concluyó el estudio de factibilidad y se encuentra a consideración de los consejos Académico y Superior para su aprobación y desarrollo.

 

3.2 Facultad de Ciencias Sociales y Estudios Culturales

 

Estado del proyecto: El equipo interdisciplinario concluyó el estudio de factibilidad que fue sustentado ante el Consejo Académico. Inició su funcionamiento a partir del primer semestre de 1998 con la creación del Consejo de Facultad y la integración de los programas de Comunicación Social y Periodismo, Derecho Social y Ciencias de la Información.

 

3.3 creación de nuevos programas

 

La Vicerrectoría Académica avaló la creación de nuevos programas de pregrado y postgrado a partir del estudio de las propuestas presentadas por los equipos responsables de la elaboración de los mismos; en todos los casos la vicerrectoría presentó el concepto señalando las fortalezas de la propuesta y los aspectos necesarios de mejoramiento.

 

Los nuevos programas de postgrado avalados fueron los siguientes:

• Especialización en Pedagogía de la Expresión Lúdica
• Especialización en Pedagogía de la Creación Literaria
• Especialización en Docencia de las Matemáticas con énfasis en Sistemas Dinámicos
• Especialización en Didáctica del Inglés
• Maestría en Economía solidaria y Cooperativismo
• Se encuentran en proceso de ajuste las siguientes propuestas a partir de los conceptos expresados por esta Vicerrectoría:
• Especialización en Informática para las Ciencias Naturales
• Especialización en Epidemiología
• Maestría en Ciencias Básicas Biomédicas

 

A nivel de Pregrado se conceptuó sobre el programa de Ingeniería de Sistemas el cual está pendiente de aprobación en el Consejo Superior Universitario; igualmente se estudió la propuesta para la creación del programa de Antropología.

 

4. Programación académica

 

4.1 Sistematización del Proceso de Planeación y Programación de Operaciones Académicas

 

Estado del proyecto: La comisión responsable entregó una propuesta inicial que contiene las fases de: diseño de las bases de datos, selección y adquisición del software y la elaboración de los programas aplicativos de tal manera que se logren optimizar los procesos de planeación y programación académica incorporando la infraestructura de comunicaciones, los conceptos modernos de Bases de Datos Distribuidas y las nuevas tecnologías para que la Institución cuente con información confiable y oportuna para el control y toma de decisiones. Durante el mes de marzo se realizó una visita del equipo a la Universidad de Antioquia en la cual se tomó información sobre la manera como se realiza esta actividad. Para el mes de abril se visitará la Universidad del Valle. Con la información recogida a partir de las visitas se elaborará la propuesta definitiva. Este proyecto se debe concluir en el segundo semestre de 1998.

 

• 4.2 Acuerdos sobre programación académica
• El consejo académico con el propósito de racionalizar el recurso docente, estimular las actividades de investigación e implementación de proyectos de desarrollo institucional, vincular a nuevos docentes altamente calificados y generar comunidades académicas en las sedes de Garzón, la Plata y Pitalito aprobó los siguientes acuerdos propuestos por esta Vicerrectoría:
• Acuerdo 015 del 15 de Mayo de 1997
• Lineamientos generales de programación académica (Febrero de 1998)
• Acuerdo 043 del 17 de Octubre de 1997 sobre vinculación de docentes
• Acuerdo 032 del 4 de Noviembre de 1997 sobre provisión de recursos docentes para las sedes
• Propuesta de Acuerdo sobre régimen de catedráticos (pendiente de aprobación por el CSU)

 

5. Propuesta de reestructuración de las sedes

 

La definición de nuevas políticas para el fortalecimiento de las sedes se sustenta en la misión institucional y en el reordenamiento de los procesos administrativos y académicos que garanticen coherencia con las necesidades de modernización tecnológica, modernidad cultural, descentralización y regionalización derivadas de la nueva carta constitucional de 1991 para la consolidación de las identidades culturales.

 

Con base en lo anterior las sedes se conciben como las unidades académico-administrativas de la Universidad Surcolombiana que representan las necesidades e intereses de formación de recurso humano profesional de una región que se identifica por sus características geopolíticas y culturales y que convergen en un centro urbano que se destaca por su desarrollo económico, político, cultural poblacional y administrativo.

 

6. Apoyo a la Investigación

 

6.1 Sistema universitario de investigación y estatuto de investigaciones

 

En el segundo semestre de 1997 se cumplió con el primer seminario de investigadores de la Universidad Surcolombiana donde se insistió en la necesidad de crear el Sistema Universitario de Investigación y Extensión que debe quedar incorporado en la Estructura Orgánica y legitimado en el Estatuto de Investigaciones.

 

Una Comisión integrada por los directores del CIDEC y de los institutos de investigación y un representante de los investigadores esta elaborando la propuesta respectiva que será discutida por parte de la comunidad académica antes de ser sometida a aprobación de los consejos Académico y Superior en el primer semestre de 1998.

 

6.2 Reglamentación de postgrados

 

La Comisión conformada para tal aspecto entregó una propuesta inicial que debe ser analizada conjuntamente con el Estatuto de Investigaciones antes de ser aprobada por los organismos de decisión.

 

6.3 Propuesta de especialización en teorías, métodos y técnicas de investigaciones (Icfes-Ascun-Usco)

 

Este Proyecto ha sido motivado por el interés expresado por el ICFES y la ASCUN para que algunas de las principales universidades oficiales del país sirvan de soporte para el desarrollo de recursos humanos altamente calificados en el campo de las ciencias. La Usco, insistirá en el primer semestre de 1998 en concretar un convenio que permita el desarrollo del proyectó en la sede de la Universidad Surcolombiana para formar nuevos investigadores en cada una de las facultades con el propósito de fortalecer las comunidades científicas.

 

6.4 Sistematización de la investigación de la Usco

 

Durante 1997 se avanzó con la publicación del catálogo de investigaciones USCO 1990-1996. A partir de 1998 con el proceso de creación del Sistema de Investigaciones se proyecta avanzar en la sistematización del conocimiento producido por las comunidades académicas de la USCO y su impacto en la comprensión y la solución de los problemas relevantes del desarrollo humano integral equitativo y sostenible de las comunidades y de la Región Surcolombiana.

 

6.5 Red universitaria de monitoreo a programas de política social -Reunirse

 

La Universidad Surcolombiana con el propósito de construir comunidades científicas y particularmente para concretar espacios de investigación y participación en los principales escenarios de la gestión pública del país ha expresado su interés de vincularse a Reunirse, red constituida por las universidades de Antioquia, Valle, Caldas, Amazonia, Magdalena, Norte, Los Andes y la UIS. Durante 1997 se realizó un primer encuentro con los investigadores de la Usco con la presencia de la secretaría técnica a cargo del CIDER de la Universidad de Los Andes, en la cual se expresó el interés unánime de construir un nodo en nuestra Casa de Estudio y conformar grupos Interdisciplinarios de investigación a través de un convenio que nos comprometa en diferentes áreas de trabajo. Durante el primer semestre de 1998 se tiene proyectado la firma del convenio y la conformación del nodo respectivo.

 

6.6 Editorial Usco

 

Estado del proyecto. La comisión del programa de Comunicación Social y Periodismo responsable de éste proyecto presentó a la Vicerrectoría Académica la propuesta para la creación de una entidad especializada en la producción de libros, revistas y otros materiales impresos según parámetros de forma, presentación, calidad y rigor académico. Durante 1998 se aspira a hacer realidad la Editorial Universitaria.

 

6.7 Plan de investigaciones 1998

 

El Consejo Académico aprobó el Plan de Investigaciones 1998 correspondiente a 65 proyectos, de los cuales 45, son nuevos con una propuesta del presupuesto de la USCO equivalente a $153.000.000 para la presente vigencia. Los investigadores aprobaron los criterios de selección y evaluación de los mismos, criterios que serán incorporados al Estatuto de Investigadores.

 

7. Apoyo a la docencia

7.1 Sistema de formación de docentes

 

Este proyecto contempla el desarrollo de tres subproyectos que son los siguientes:

 

7.1.1 Formación pedagógica e Inducción para los catedráticos. Esta propuesta fue presentada por un grupo de profesores de la Facultad de Educación y tiene como objetivo cualificar el ejercicio docente de los catedráticos vinculados a las sedes de Neiva, Garzón, Pitalito y la Plata. Paralelamente a esta formación se hará una inducción sobre la Universidad Surcolombiana como Institución de Educación Superior.

 

7.1.2. Plan de Formación a nivel de Postgrado para los docentes Universitarios. La Vicerrectoría Académica, estructurará en el presente año el plan de formación del recurso docente de la Universidad, en el cual se establecerán las prioridades para la formación a nivel de maestrías y doctorados y se definirán los mecanismos para el apoyo a los docentes. Este programa se hace indispensable para el fortalecimiento de la actividad investigativa lo cual permitirá avanzar con mayor firmeza en los procesos de acreditación.

 

7.1.3. Educación continuada. Durante el presente año en coordinación con la oficina de extensión y los comités respectivos de cada facultad se definirá una política sobre el programa de educación continuada con el fin de apoyar los procesos de actualización de los docentes y los egresados de la Universidad.

 

7.1.4. Ampliación de la Planta Docente. La Vicerrectoría lideró la realización de un acuerdo interfacultades para determinar el número de cargos posibles para la ampliación de la planta de personal docente; es así como en el Consejo Académico del 19 de marzo se aprobó el acuerdo de la vinculación de 41 nuevos docentes.

 

6.2 Sistema de evaluación de docentes

 

Una comisión conformada por personas de las diferentes facultades, presentó al Consejo Académico una propuesta para modificar el sistema de evaluación docente, con el fin de hacerlo más ágil y que sea una herramienta para retroalimentar de manera importante el desempeño docente y se convierta en un mecanismo fundamental para el mejoramiento continuo en el que está empeñada la Universidad. Este documento fue enviado a los diferentes programas para obtener las sugerencias que permitan su mejoramiento y será estudiado por el Comité Institucional de Acreditación.

 

8 Elaboración de los prospectos de los programas académicos

 

Con el fin de facilitar la difusión de nuestros programas y contribuir a una mejor elección por parte de los aspirantes a ingresar a los diferentes opciones académicas que ofrece la universidad, se le dará impulso a esta iniciativa, mediante la constitución de equipos de trabajo y la asignación presupuestal respectiva.

 

9 Apoyo a la Proyección Social

 

9.1 Vinculación con el Sector Productivo - Ley Páez

 

Un aspecto que será fortalecido durante el presente año es la vinculación de la Universidad con el sector productivo, con miras a fortalecer la academia y a su vez lograr impacto en el mejoramiento de los procesos productivos. En este sentido se trabaja por el desarrollo de un plan operativo coordinado por la oficina de Extensión con el concurso de las respectivas facultades para realizar esta iniciativa.

 

En este aspecto, un proyecto de primordial importancia es la difusión y análisis de la Ley Páez y el apoyo a los diferentes proyectos originados a partir de la expedición de la misma. Igualmente en el mes de marzo se realizó el primer encuentro con el sector productivo con la intención de iniciar un proceso de acercamiento sistemático con el sector productivo de la región. En dicha oportunidad se trabajaron las políticas nacionales de investigación, ciencia y tecnología.

 

9.2 Programa de educación continuada

 

Se tiene como propósito establecer el sistema de educación continuada con el fin de contribuir a la calificación y actualización en la región de los profesionales en ejercicio como al mejoramiento humano y laboral de las personas vinculadas a diferentes acciones productivas; el establecimiento de este sistema requiere de la articulación entre la investigación, la docencia y los proyectos de desarrollo social, con el fin de que la educación continuada responda a las necesidades e intereses regionales, por una parte y de otra, esté relacionada con los últimos adelantos científico-técnicos para de esta manera aportan significativamente al desarrollo de la región.

 

9.3 Vinculación a TV andina

 

Hasta ahora es indiscutible que la televisión no sólo es un medio de socialización sino además un medio muy importante en la transmisión y diseminación de la cultura y los avances científico-técnicos. Por lo anterior y con el ánimo de continuar con el proceso de construir una región surcolombiana con identidad cultural, pero también con los elementos necesarios para su desarrollo se hace un imperativo la vinculación de la Universidad con el nuevo canal regional de televisión TV Andina. A través de este medio será posible entonces fortalecer los procesos de descentralización, regionalización y diseminación de los adelantos científicos técnicos.

 

9.4 Red de universidades por la paz

 

La USCO se vinculó a la misma en el VI encuentro realizado durante el mes de marzo en la ciudad de Barranquilla. Se tiene prevista la realización del VIl encuentro para el 21 de mayo en la ciudad de Neiva, bajo la responsabilidad de la USCO. En esta oportunidad se abordaría la siguiente temática:

• Organización de eventos regionales por la convivencia nacional y la paz
• Preparación del congreso nacional
• Experiencias investigativas sobre la violencia en el corredor amazónico
• Conclusiones

 

Se integró la comisión responsable de la organización del evento.

 

9.5. Vinculación con el Gobierno Departamental

 

La Dirección de la Universidad Surcolombiana entregó al Gobierno Departamental presidido por Jaime Bravo Motta el documento “Perspectivas de la universidad surcolombiana” donde se presentan los proyectos de desarrollo Institucional y de Investigación que requieren cofinanciación.

 

9.6 Foro y exposición de proyectos ‘Neiva año 2000’

 

Estos eventos están proyectados para el mes de mayo, en coordinación con la Universidad Nacional, Departamento de Arquitectura.

 

La realización y feliz término de estas iniciativas sólo será posible con la participación, apoyo, respaldo y crítica constructiva de la comunidad académica. Recordemos que la Universidad es un proyecto por construir y que en ese proceso es fundamental el concurso de toda la comunidad académica. En este sentido oportunamente se estarán conformando los equipos de trabajo que se requieran y se continuarán apoyando los ya constituidos con el fin de llevar a cabo el proyecto académico que la actual administración se ha propuesto.

 

Miller Armín Dussán Calderón

Vicerrector Académico

Neiva, abril de 1998